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资本主义美国的学校教育 — — 教育改革与经济

资本主义美国的学校教育 — — 教育改革与经济生活的矛盾名词解释: 书名。当代西方教育社会学研究中“新”马克思主义学派代表作之一。美国马萨诸塞州立大学经济学教授鲍尔斯和吉丁斯合著。1976 年出版。基本内容:(1)以翔实的资料探讨教育与经济的对应与矛盾,即对应原则和矛盾原则,认为资本主义学校教育不可能成为缩小社会和经济不平等的工具,而只能再生产社会和经济的不平等;(2)对美国教育史上三次重大变革(19世纪中叶的免费公立学校运动、1890—1920 年前后的进步教育运动、20 世纪 70 年代的免费学校运动)作了系统分析,确认教育改革不过是统治阶级为维 护、再生产资本主义经济和政治体制,对劳动人民实行有效控制的手段;名词解释: 资本主义社会形态下的教育。即从 16 世纪西欧进入资本主义社会开始,直至现代资本主义国家的教育。由于资本主义工商业的发展和科技进步,需要大批具有一定文化知识的工人和科技人才,同时,由于工人阶级的壮大并为争取教育权利而斗争,这一总的形势决定了资本主义教育的特点:(1)从法律上废除了封建教育的等级制,扩大学校教育面。不仅培养统治者、管理者,也培养劳动者。许多国家提出普及义务教育的口号,把培养劳动者的任务由社会逐步转入学校。普及教育的年限也随着社会生产力的发展不断延长。(2)逐步建立起完整的教育制度。基础教育的普及和高等教育的发展,把各级各类学校(包括小学、中学、大学,普通学校、职业学校、成人学校等)联成统一的教育体系。(3)班级授课制产生,教学组织日趋完善。由于学生人数增加,以往的个别教学形式已不能适应教育发展的需要,班级授课制以及相应的教学理论和教学方法应运而生。(4)教学内容日益丰富。自然科学知识越来越受重视,实科教育发展起来,教育与生产劳动的联系加强。(5)教育科学得到发展。教育科学的基础学科——教育学,逐步从哲学和其他学科中分化出来,成为独立的学科;并在发展中与其他有关学科相互渗透、结合,产生了教育哲学、教育社会学、教育心理学等一系列新的教育学科。(6)教育的阶级性依然存在,教育权和受教育权主要由资产和金钱所决定。参见“教育的阶级性”。
 
标签:教育理论